فليكسبريس

Étiquette : المعلم

  • أخنوش من نيويورك: المغرب أحرز تقدما كبيرا في مسار إصلاح التعليم

    العمق المغربي

    أكد رئيس الحكومة، عزيز أخنوش، اليوم الاثنين في نيويورك، أن المغرب أحرز، بفضل التوجيهات الملكية السامية، “تقدما كبيرا” في مسار إصلاح منظومة التعليم وتجويدها، في أفق تحقيق نهضة “تربوية حقيقية”.

    وأبرز أخنوش، في كلمة أمام الاجتماع رفيع المستوى لقمة الأمم المتحدة حول تحويل التعليم، أنه “بفضل التوجيهات الملكية السامية، أحرز المغرب تقدما كبيرا في مسار إ صلاح منظومة التعليم وتجويدها في أفق تحقيق نهضة تربوية حقيقية، تماشيا مع طموحات الأ جندة الأممية 2030 للتنمية المستدامة وانسجاما مع الأ هداف الاستراتيجية للنموذج التنموي الجديد”.

    وأوضح أن المغرب، ومن هذا المنطلق، قام بإعداد خارطة طريق تستهدف الارتقاء بمنظومة التربية الوطنية للفترة 2022-2026، على أساس مشاورات وطنية شاملة، وفق منهجية تشاركية تعتمد على مساهمة مختلف الأطراف المعنية بالتحول التربوي والتعليمي، وخاصة منهم المعلمين والتلاميذ وعائلاتهم.

    وأشار إلى أن خارطة الطريق هذه تستند على ثلاثة محاور رئيسية، تروم تمك ين التلميذ من تملك الكفاءات والمهارات الأساسية؛ وتعزيز أداء المعلم وتطو ير قدراته على تأمين التحول في التعليم؛ وتجويد المدرسة من خلال إحداث مؤسسات تعليمية حديثة ومنفتحة.

    كما تتوخى هذه الخارطة، يضيف أخنوش خلال هذه القمة المنعقدة على هامش الجمعية العامة الـ77 للأمم المتحدة، بلوغ ثلاثة أهداف في أفق سنة 2026، تتمثل في تقليص معدل الهدر المدرسي بنسبة الثلث، والرفع بنسبة 70 في المائة لعدد التلاميذ المتمكنين من المهارات الأساسية عبر تجويد التعلم و تحسين المعارف، ومضاعفة عدد التلاميذ المستفيدين من الأنشطة شبه المدرسية والأنشطة الموازية.

    وسجل رئيس الحكومة، أيضا، أن الحكومة تعمل، من أجل كسب هذا الرهان وتحقيق الأهداف المسطر ة، على إشراك جميع الفاعلين والمتدخلين، تفعيلا لمبادئ الحكامة الجيدة، كما تبذل كل المجهودات لتعبئة التمويلات الضرورية واستكشاف مقاربات متجددة لدعم الإصلاح وضمان تمويل مستدام.

    ويتعلق الأمر، حسب أخنوش، بإبرام شراكات ثنائية ومتعددة الأطراف مع الشركاء الدوليين.

    وأشار، من جانب آخر، إلى أنه وتنفيذا للرؤية الملكية السامية بشأن التعاون جنوب-جنوب، فإن المغرب يسعى جاهدا إلى تنفيذ مشاريع تعاون واعدة في مجال التعليم والتدريب مع البلدان الشريكة، وإطلاق مبادرات ملموسة، على غرار مبادرة جلالة الملك محمد السادس بإنشاء “معهد إفريقي للتعلم مدى الحياة”.

    وبعد أن أكد أخنوش، مجددا، دعم المغرب للنداء العاجل للتحرك وتسريع الجهود من أجل إحداث التحول المنشود في التعليم وللمبادرة الدولية لتمويل التعليم، جدد التزام المملكة وحرصها على دعم الشراكة العالمية من أجل تحقيق أهداف التنمية المستدامة 2030، لاسيما في إطار اللجنة رفيعة المستوى المعنية بتحقيق هدف التنمية المستدامة الرابع المتعلق بالتعليم.

    ويترأس أخنوش الوفد المغرب إلى أشغال الجمعية العامة للأمم المتحدة، بتعليمات سامية من الملك محمد السادس.

    إقرأ الخبر من مصدره

  • أخنوش بالأمم المتحدة: بفضل التوجيهات الملكية، المغرب أحرز »تقدما كبيرا » في إصلاح التعليم

    أكد رئيس الحكومة، عزيز أخنوش، اليوم الاثنين في نيويورك، أن المغرب أحرز، بفضل التوجيهات الملكية السامية، « تقدما كبيرا » في مسار إصلاح منظومة التعليم وتجويدها، في أفق تحقيق نهضة « تربوية حقيقية ».

    وأبرز السيد أخنوش، في كلمة أمام الاجتماع رفيع المستوى لقمة الأمم المتحدة حول تحويل التعليم، أنه « بفضل التوجيهات الملكية السامية، أحرز المغرب تقدما كبيرا في مسار إ صلاح منظومة التعليم وتجويدها في أفق تحقيق نهضة تربوية حقيقية، تماشيا مع طموحات الأ جندة الأممية 2030 للتنمية المستدامة وانسجاما مع الأ هداف الاستراتيجية للنموذج التنموي الجديد ».

    وأوضح أن المغرب، ومن هذا المنطلق، قام بإعداد خارطة طريق ت ستهدف ال ارتقاء بمنظومة التربية الوطنية للفترة 2022-2026، على أساس مشاورات وطنية شاملة، وفق منهجية تشاركية تعتمد على مساهمة مختلف الأطراف المعنية بالتحول التربوي والتعليمي، وخاصة منهم المعلمين والتلاميذ وعائلاتهم.

    وأشار إلى أن خارطة الطريق هذه تستند على ثلاثة محاور رئيسية، تروم تمك ين التلميذ من تملك الكفاءات والمهارات الأساسية؛ وتعزيز أداء المعلم وتطو ير قدراته على تأمين التحول في التعليم؛ وتجويد المدرسة من خلال إحداث مؤسسات تعليمية حديثة ومنفتحة.

    كما تتوخى هذه الخارطة، يضيف السيد أخنوش خلال هذه القمة المنعقدة على هامش الجمعية العامة الـ77 للأمم المتحدة، بلوغ ثلاثة أهداف في أفق سنة 2026، تتمثل في تقليص معدل الهدر المدرسي بنسبة الثلث، والرفع بنسبة 70 في المائة لعدد التلاميذ المتمكنين م ن المهارات الأساسية عبر تجويد التعل م و ت ح س ين المعارف، ومضاعفة عدد التلاميذ الم س ت ف يد ين من الأنشطة شبه المدرسية والأنشطة الموازية.

    وسجل رئيس الحكومة، أيضا، أن الحكومة تعمل، من أجل كسب هذا الرهان وتحقيق الأهداف المسطر ة، على إشراك جميع الفاعلين والمتدخلين، تفعيلا لمبادئ الحكامة الجيدة، كما تبذل كل المجهودات لتعبئة التمويلات الضرورية واستكشاف مقاربات متجددة لدعم الإصلاح وضمان تمويل مستدام.

    ويتعلق الأمر، حسب السيد أخنوش، بإ برام شراكات ثنائية ومتعددة الأطراف مع الشركاء الدوليين.

    وأشار، من جانب آخر، إلى أنه وتنفيذا للرؤية الملكية السامية بشأن التعاون جنوب-جنوب، فإن المغرب يسعى جاهدا إلى تنفيذ مشاريع تعاون واعدة في مجال التعليم والتدريب مع البلدان الشريكة، وإطلاق مبادرات ملموسة، على غرار مبادرة جلالة الملك محمد السادس بإنشاء « معهد إفريقي للتعلم مدى الحياة ».

    وبعد أن أكد السيد أخنوش، مجددا، دعم المغرب للنداء العاجل للتحرك وتسريع الجهود من أجل إحداث التحول المنشود في التعليم وللمبادرة الدولية لتمويل التعليم، جدد التزام المملكة وحرصها على دعم الشراكة العالمية من أجل تحقيق أهداف التنمية المستدامة 2030، لاسيما في إطار اللجنة رفيعة المستوى المعنية بتحقيق هدف التنمية المستدامة الرابع المتعلق بالتعليم.

    ويترأس السيد أخنوش الوفد المغرب إلى أشغال الجمعية العامة للأمم المتحدة، بتعليمات سامية من صاحب الجلالة الملك محمد السادس.

    إقرأ الخبر من مصدره

  • التعليم في المستوى المناسب عرض لتجربة هندية رائدة خلال المناظرة الوطنية الثانية للتنمية البشرية

    أحمد البوحساني – تصوير : أمين الداودي

    في إطار الإطلاع على التجارب الرائدة ، وتبادل تجارب الدول التي حققت نجاحات كبيرة في مجال إصلاح التعليم وتوحيد الرؤى والطموحات بين مختلف المتدخلين المعنيين ، قدمت الدكتورة روكميني بانيرجي، الرئيسة المديرة العامة لمؤسسة “براتام للتربية والتعليم” بالهند ، المحاضرة الافتتاحية للدورة الثانية للمناظرة الوطنية للتنمية البشرية التي تنظمها المبادرة الوطنية للتنمية البشرية اليوم الاثنين 19 شتنبر 2022 تحت شعار “جودة التعلمات، مفتاح التنمية البشرية”.

    و يعتبر برنامج ” التعليم في المستوى المناسب” الذي تمت بلورته من طرف المؤسسة الهندية “براتام ” ، منهجية تمكن من التعليم في المستوى المناسب، تهدف إلى مساعدة الأطفال الذين يجدون بعض الصعوبات في التعلم، على قراءة النصوص مع فهمها وعلى الكتابة والتعبير واكتساب المفاهيم الأساسية للحساب .

    وتعد هذه المنهجية مقاربة خلاقة تعتمد على اللعب والتبادل وتروم مساعدة الطفل على تعلم المهارات الأساسية السالفة الذكر، بحيث يضطلع المعلم من خلالها بدور المنشط للمجموعة أكثر من دور الملقن للمعرفة.

     وتمكن هذه الوضعية الطفل من اكتشاف قدراته الذاتية ومن الانخراط في المسار التعليمي، كما أنها تعزز ثقته في نفسه باعتبارها أساس التعلم المستدام.

    و تكمن قوة منهجية التعليم في المستوى المناسب في قدرتها على التقييم الفوري لتطور مستوى المتعلم عن طريق اختبارات سهلة من جهة وفي ملائمتها تدريجيا مع مستواه الحقيقي من جهة ثانية. هذه المرونة التي تميزها هي سر نجاح هذه المنهجية في العديد من دول العالم.

    على هذا الأساس، تعمل المبادرة الوطنية للتنمية البشرية بتنسيق وطيد مع وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة على تجريب هذه المنهجية الجديدة التي تندرج في إطار المرحلة الثالثة للمبادرة الوطنية للتنمية البشرية التي ترتكز على تثمين الرأسمال البشري من خلال تدخلات وتدابير تستهدف السنوات الأولى من حياة الفرد.

    الوسومالتعليم في المستوى المناسب عرض لتجربة هندية رائدة خلال المناظرة الوطنية الثانية للتنمية البشرية

    إقرأ الخبر من مصدره

  • مستجدات صادمة بشأن قضية أستاذ اللغة الفرنسية الذي استدرج تلميذاته بالدار البيضاء

    بعد إيداع أستاذ اللغة الفرنسية، السجن المحلي عين السبع بالدار البيضاء، لتورطه في اغتـصاب تلميذاته، كشفت مصادر متطابقة عن جديد القضية.

    وحسب مصادر صحفية، فقد وثّق المعلم المتهم “عدة مشاهد جنسية لمجموعة من التلميذات،

    داخل شقة مفروشة غير بعيدة عن مؤسسة يتابعن فيها دراستهن بمدينة الدار البيضاء”.

    وأكدت التحريات أن التلميذات الضحايا “تعرضن لهتك العرض وممارسة الجنـس تارة بشكل انفرادي، وتارة أخرى بشكل جماعي”،

    فيما أفادت مصادر بأن المتهم كان يقوم بتصوير “غزواته الجنسية لابتزاز التلميذات ودفعهن إلى معاودة الحضور إلى الشقة كلما طلب منهن ذلك”.

    كما قام أستاذ اللغة الفرنسية المتهم بـ”ممارسة الجـ نس مع تلميذة على مرأى أخرى من أجل تطويعها”،

    و”كان يدفع التلميذات اللواتي سقطن في مصيدته إلى استقطاب تلميذات أخريات وجلبهن إلى شقته”.

    كما استغل المتهم دروس الدعم التي كان يقدمها لاستدراج التلميذات وإجبارهن على مسايرة رغباته،

    خاصة أنه “كان يفتح معهن نقاشات حول الحرية والانفتاح قبل التغرير بهن”.

    وكان قاضي التحقيق بمحكمة الاستئناف بالدار البيضاء أودع، الأسبوع الماضي، الاستاذ المتهم السجن المحلي في عين السبع،

    بشبهة تورطه في اغتصاب العديد من التلميذات.

    وتفجرت القضية بعد تنصل المتهم من وعوده لإحدى ضحاياه بالزواج منها خلال الموسم الماضي، ما دفعها إلى إخبار والدتها، وحاول المتهم العمل على التوصل لاتفاق مع الأسرة لكنه اختفى لاحقا، ليتقرر وضع شكاية في حقه.

    وتبين أن فتيات أخريات لا تتعدى أعمارهن 16 سنة تعرضن لاعتداء من طرفه، وثبت بعد عرضهن على الفحص الطبي أنهن فقدن عذريتهن، فيما أوقفت السلطات سمسار الشقة الذي اعترف باتفاقه مع المتهم.

    عبّر ـ مواقع 

    إقرأ الخبر من مصدره

  • نبذة عن المسيرة الفنية للفنان المختار المفرج

    بريس تطوان

    الفنان الحاج المختار المفرج من مواليد مدينة شفشاون بتاريخ 31 -12 – 1932 من وسط عائلة صوفية، ترعى فن المديح والسماع.

    وفي سنة 1937 انتقلت أسرته إلى مدينة تطوان، فحفظ بها القرآن الكريم، ثم التحق بالمعهد الديني بتطوان.

    وكما أشرت عند حديثي سابقا عن الجوق الوطني لحزب الإصلاح، كان الفنان المختار المفرج أحد أعضاء الجوق الذين يجتمعون بجنان المرحوم الحاج امحمد بنونة للتدريب على الأناشيد الوطنية، وعقد مجالس للفن والسماع والطرب كما هو مشهور عن الأديب المذكور بنونة رحمه الله.

    وفي سنة 1956 التحق كمدرس بالمعهد الموسيقي بتطوان عند تعيين الفنان الراحل محمد العربي التمسماني مديراله، فأشرف على تدريس فن النغم الموسيقي ـ الصولفيج ـ الذي كان متقدما فيه ونال عليه جائزة تقديرية سنة 1961.

    وطوى الحاج المختار المفرج مسيرة كبرى من حياته الفنية إلى تاريخ تقاعده صحبة التمسماني، فشارك في العشرات من التظاهرات والاحتفالات والمؤتمرات والمعارض داخل الوطن وخارجه، وزار العديد من الدول والقارات، شأنه شأن سائر الفنانين المرموقين في عالم الموسيقى الأندلسية التي تجد دائما صداها المرتفع أين حلت أو ارتحلت. فقد زارباريز، وموسكو، ولندن، والرياض، والقاهرة، والسنغال والجزائر، ونواكشوط، وتونس، ومسقط، وعمان، ومدريد، وبون، ولا كوس، ونيجيريا وساحل العاج، والعراق، وقطر، والبرتغال وغير ذلك.

    لقد قضى المختار المفرج ثمانية وثلاثين سنة من العطاء الفني والتعليمي للموسيقى وتخرجت على يده أفواج كثيرة من الطلبة والطالبات. فقد كان أستاذا لمجموعة من الفنانين أمثال الزهرة ابطيـو وعالية المجاهد وعبد اللطيف  كركيش، وعبد الله الفيلالي، وغيرهم.

    وقد نال المختار المفرج وسام الاستحقاق الملكي من الدرجة الممتازة تقديرا لعطاءاته الفنية سنة 1958.

    وبشهادة الجميع من زملائه وأصدقائه والعارفين لفنه يشهدون له كعالم من أعلام رواد الموسيقى الأندلسية، ومن الحافظين لطبوعها وموازينها ونوباتها، ومن الملمين بصنعتها حيث يكون هو المعلم الضابط للأوزان والصنائع.

    وهذا ليس جديدا فالفنان المختار المفرج قضى حياته صحبة عمالقة الفن الموسيقي الأندلسي، أمثال محمد العربي التمسماني، واحمد الوكيلي، ومن قبلهما المرحومين العياشي الوراكلي. وعبد الكريم الرايس.

    ومن حسنات المعهد الموسيقي بتطوان أن أقام له بعد تقاعده تكريما بمسرح اسبانيول بمعية جمعية تطاون للموسيقى بتاريخ11 مارس 2006.

    عن “الأجواء الموسيقية بتطوان وأعلامها”

    لمؤلفه محمد الحبيب الخراز

    (بريس تطوان)

    يتبع…

    إقرأ الخبر من مصدره